Знакомство с художественной литературой в доу конспекты

знакомство с художественной литературой в доу конспекты

Условия ознакомления детей с художественной литературой 5. 4. . М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Конспект НОД по ознакомлению детей с художественной. Ознакомление с художественной литературой во второй младшей группе. Конспект занятия «Показ сказки «Три медведя». избушка». Ознакомление с художественной литературой. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. «Детский.

В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи и многое другое. Методические приемы развития речи традиционно делятся на три основные группы: Широко применяются словесные приемы. К ним относятся речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос. Наглядные приемы — показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции при обучении правильному звукопроизношению.

Игровые приемы могут быть словесными и наглядными. Они возбуждают у ребенка интерес к деятельности, обогащают мотивы речи, создают положительный эмоциональный фон процесса обучения и тем самым повышают речевую активность детей и результативность занятий. Игровые приемы отвечают возрастным особенностям детей и поэтому занимают важное место на занятиях по родному языку в детском саду.

  • Конспект ООД по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе.
  • Конспект занятия «Ознакомление с художественной литературой и развитие речи» в старшей группе
  • Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой

С целью ознакомления детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге используются следующие формы работы: Для их лучшей организации должен быть составлен календарь памятных дат, позволяющий педагогам ориентироваться в датах рождения писателей, к которым и приурочиваются выставки - занятия по ознакомлению с биографиями писателей. В их оформлении могут принять участие дети всех возрастов и их родители.

Можно создать стенгазету на определенную тему, где дети разместят свои рисунки и поделки. Презентацию этих книг можно провести на родительских собраниях. В работе с детьми особое значение имеет — обращение к художественной литературе. Дошедшие из глубины веков потешки, заклички, приговорки, прибаутки, перевертыши и.

Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. Ценность чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый легко устанавливает эмоциональный контакт с ребенком.

Известно, что ребенок проявляет интерес к той или иной книге, если она ему интересна.

Подводя итог, можно отметить — художественная литература является универсальным развивающим и образовательным средством, выводя ребенка за пределы непосредственно воспринимаемого, погружая его в возможные миры с широким спектром моделей человеческого поведения и ориентируя в них богатую языковую среду. Книга всегда была и остается основным источником формирования правильной развитой речи. Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, она заставляет думать, осмыслять, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность многосторонне и гармонично.

Это должны осознавать, в первую очередь, взрослые люди, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и привить ему любовь к художественной литературе, научить ребенка любить сам процесс чтения.

Список используемой литературы 1. Художественное чтение и рассказывание в детском саду.

Конспекты занятий по ознакомлению с художественной литературой

Воображение и творчество в детском возрасте. Айрис — Пресс, Пособие для воспитателя детского сада.

знакомство с художественной литературой в доу конспекты

Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений.

знакомство с художественной литературой в доу конспекты

Электронный ресурс - http: Произведения, вопросы, ответы детей, указание, напоминание. Чтение сказок, рассказов о доброте, вежливость, просто старушка.

знакомство с художественной литературой в доу конспекты

Фея, цветы, колючки, полоски разного цвета. Вглядитесь, ее добрые глаза стали грустными, такими печальными.

Конспекты занятий по ознакомлению с художественной литературой

Наша полянка стала какой-то скучной. Ой, да на ней же совсем цветов не осталось, все они превратились в невзрачные комочки. Ну надо же мы с вами столько трудились, чтобы сделать нашу поляну яркой, красивой, для насекомых привлекательной.

На полянке росли розы, фиалки, маки, ромашки…. А я думаю, что вы их знаете немало.

знакомство с художественной литературой в доу конспекты

Доброе утро, добрый день, всего хорошего, счастья вам, спокойной ночи. Ай да молодцы, ай да умницы вы мои! Благодаря вашим добрым словам опять засверкала, засеяла красками наша поляна, засеяли лучистые глаза Феюшки. Вы наверняка заметили, что на полянке появилась новая скамейка, такая необычная нежно розового цвета, словно волшебная. И появилась она вот так вдруг, словно по волшебству.

Недавно на такой скамейке произошла не совсем обычная встреча, которую для всех описала детская писательница Валентина Александровна Осеева. Подле каждой чашке лежала ложка: Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки, и Мишуткина похлебка ей показалась лучше.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко, потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла чашечку на колени и стала. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

знакомство с художественной литературой в доу конспекты

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и потащила другую горницу. Там стояли три кровати: Девочка легла на большую — было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз в пору, и она заснула. А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко: А мишутка увидел свою пустую чашечку и запищал тоненьким голосом: Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом: Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко: