Цель знакомства детей с книгой

Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста

цель знакомства детей с книгой

Художественная литература расширяет представления детей об что основная цель приобщения к книге остается неизменной – это Наиболее полно содержание и технологии знакомства с книгой как. Книга является средством воспитания и обучения детей Этому способствует смена целей обращения к книгам в зависимости от возраста. Книга Затем следует знакомство с текстом и беседа по содержанию. Цель семинара-практикума: актуализация знаний педагогов о методике Знакомство дошкольников с художественной литературой (круглый стол). 1. методов и приёмов ознакомления детей с художественной литературой;.

7 книг для первого знакомства с психологией. Выбор Льва Хегая

Детская литература и методика приобщения к чтению [Текст]. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября г. Огромная роль детской книги, художественной литературы в формировании личности является общепризнанной. Теплова, искусство захватывает различные стороны психики человека: Художественная литература расширяет представления детей об окружающем мире, формирует первичные ценностные представления, содействует развитию литературной речи, приобщению к словесному творчеству, вводит детей в мир чувств переживаний, создает условия для радостного и содержательного проживания детьми дошкольного детства, удовлетворяет детские интересы и потребности в игре, общении совзрослыми и сверстниками [5,8].

Проблема ознакомления дошкольников с художественной литературой активно изучалась на протяжении всего периода развития отечественной педагогической науки. Анализ научно-методической литературы показал, что основная цель приобщения к книге остается неизменной — это воспитание любви и интереса к художественной литературе, воспитание будущего читателя. Однако в различные периоды в центре внимания исследователей и педагогов практиков оказывались различные аспекты проблемы. Так, в 20—30 годы го века большое внимание уделялось проблеме отбора произведений для чтения детям, вопросам художественного чтения Е.

В 40—60 годы особое внимание обращалось на роль книги в нравственном воспитании дошкольников Н. В 70—90 годы активно разрабатывались вопросы художественно-эстетического воспитания в процессе ознакомления дошкольников с художественной литературой Л. Детская книга традиционно занимает важное место в образовательном процессе ДОО. Уголки книги являются обязательным элементом предметно-развивающей среды во всех возрастных группах.

В образовательном процессе используются разнообразные формы работы с книгой, практикуется ежедневное чтение детям. Вместе с тем тенденцией современного времени является уменьшение времени общения дошкольника с книгой. По данным исследований, первые места в рейтинге любимых занятий дошкольников занимают просмотр мультфильмов, компьютерные игры, а чтение слушание лишь четвертое — пятое места, до 40 процентов детей дошкольников возраста не испытывают устойчивого интереса к книге, не проявляют инициативы в общении с книгой [8].

Данное положение связано с изменением места и роли книги в обществе, снижением интереса к книге, чтению; утрате традиций семейного чтения; появлением новых, разнообразных источников информации Интернет, экранные средствауспешно конкурирующих с книгой в борьбе за внимание и место в жизни ребенка. Современная образовательная система характеризуется различными подходами к решению задачи приобщения дошкольников к художественной литературе. С принятием Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ФГОС ДО в году именно стандарт определяет приоритетные направления работы по приобщению дошкольников книге в ДОО [9].

Дональд Вудс Винникотт Обычно психоаналитики пишут сложным языком и адресуют свои книги профессионалам. Но здесь собраны лекции великого детского психолога Винникотта об отношениях матери и новорожденного ребенка, которые предназначены для широкой аудитории. Автор переходит от психологии к педиатрии и педагогике.

ГБУК г. Москвы "ЦБС ЮВАО" Детям

Хотя некоторые высказывания Винникотта кажутся сегодня устаревшими, здесь важна личность автора. По книге можно проследить, как устроено мышление психоаналитика. Теперь, 45 лет спустя, Филип Зимбардо переходит от конкретного случая к самым масштабным обобщениям. Он размышляет над тем, как порочная социальная система с ее принуждением и насилием стимулирует нас к совершению порочных поступков.

И способен ли отдельный человек противостоять этому давлению? Альпина нон-фикшн, 5.

цель знакомства детей с книгой

Джеймс Холлис Это лучшая книга о возрастных кризисах, сочетающая экзистенциальную грусть с юнгианским оптимизмом. И прежде всего она — о кризисе среднего возраста, одной из главных тем аналитической психологии. Джеймс Холлис утверждает, что переломный момент неизбежен в жизни каждого человека, хотя может быть и не связан с физическим средним возрастом. Педагог побуждает детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своём восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения.

Воспитывается чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания, эпитеты, сравнения, чувствовать ритм и мелодику стихотворения. Продолжается формирование навыков выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям.

Объясняются в доступной детям форме понятие жанра, жанровые особенности сказки, рассказа, стихотворения. Дошкольники учатся сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

цель знакомства детей с книгой

Без стихов в детском саду не обходится ни одно мероприятие К задачам подготовительной группы относятся: Совершенствование умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова.

Развитие у дошкольников чувства юмора.

Знакомство с писателем Валентиной Пугачевой и ее книгами в детском саду №12 в рамках проекта

Развитие умения ставить себя на место литературного персонажа. Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов. Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы Чтобы грамотно построить занятие по ознакомлению малышей с каким-либо литературным произведением, педагогу необходимо многое продумать.

цель знакомства детей с книгой

Какие приёмы и методы можно использовать На занятии по чтению художественной литературы воспитателем применяются следующие методы: Чтение педагога по книге или наизусть. Такая дословная передача текста сохраняет авторский язык, лучше всего передаёт оттенки мыслей прозаика. Это более свободная передача содержания: Но такая форма повествования даёт больше возможностей для привлечения детского внимания: Инсценирование — метод вторичного ознакомления с литературным произведением.

Заучивание наизусть или пересказ текста дошкольниками в зависимости от жанра произведения. Чтобы занятие прошло успешно, надо учесть следующее: Занятие должно быть эмоционально насыщенным.

цель знакомства детей с книгой

Прежде всего это касается манеры речи воспитателя, которая должна передавать характер произведения и воздействовать на ум и чувства детей. Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию.

  • 35 поводов для знакомства
  • Методика ознакомление детей с художественной литературой для развития речи
  • ПРОЕКТ "КНИГА-ТВОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ!" в ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

Прозаические произведения сказки, рассказы можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь.

Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста

Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи например, где К. Чуковский сам читает свои стихотворные сказки. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение.

цель знакомства детей с книгой

Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения. Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части. Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время 2—3 неделикоротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто например, на прогулке, в ходе режимных моментов.

Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать. Как объяснять детям незнакомые слова Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении. Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: Здесь можно использовать различные варианты: Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов Однако не все слова требуют подробного толкования: Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме.

Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте. В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам.